Наближається кінець семестру, і активізується питання оцінювання. Дуже сподіваюсь, що всі вже розібрались з тими групами результатів, і може навіть розробники е-журналів спромоглись допиляти той код, який дозволяє автоматизувати частину навантаження...
Але я сьогодні не про оцінки, а про власне оцінювання - яким саме чином оцінювати результати навчання різних груп. Над цим питанням працювали немало, в різних робочих групах, проєктах і командах. І один з форматів рішень - на сайті https://nus-tasks.net/
Сутнісно - це роботи, складені з набору завдань (закритих і відкритих, "тестових" і "практичних"), кожне із яких перевіряє результати навчання однієї чи кількох груп. Найбільш ймовірно просто взяти і використати не вдасться (і це добре!) - потрібно скомбінувати під свої умови, теми навчальної програми, момент проведення тощо. Але що важливо - комбінувати варто не просто механічно завдання, а ще зазирнути в розділ опису схеми оцінювання і методики - там описано механіку і логіку укладання цілісної роботи.
Це не стільки про ускладнення оцінювання, скільки про його прояснення. В першу чергу для себе як для вчителя - навіщо ми використовуємо те чи інше завдання в оцінюванні? Що воно нам дає? І що воно дає учням? Бо оцінювання (чисто між іншим, на відміну від оцінок, але про це іншим разом) - це частина самого навчання. І дуже би хотілося, щоб ми всі використовували час, ресурси, зусилля і емоції саме на максимально продуктивне навчання
Коментарі
Дописати коментар